苏州高新区新升实验小学校 章瑛叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”在平时的小学写作教学中，我开展了一系列的互动活动，激发他们写作兴趣。学生们由于有了丰富的情感体验，生命感悟，写作也变得轻松。一、设计游戏，及时记录心情我把写作课与班会活动课结合起来。起...
苏州工业园区车坊实验小学江林根 还记得2017学年度，本人担任三年级的语文教学工作，刚开始确实有点陌生，因为自己虽然教了几十年的语文，但从没教过中年级。孩子进入三年级，该进行写作训练了。而搞好作文指导，是激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维，培养创新能力的关键所在。我们同组的老师经常问我...
无锡市新吴区锡梅实验小学 蔡雯怡 佘召丹 对于四年级学生来说，习作的要求进一步提高，“把一件事情说清楚”是教师在习作训练中必不可少的重要内容。青少年的观察力是极其敏锐的，但当学生要将所见之事用文字语言表达出来时，学生往往会出现语句不通顺，叙事过程混乱的问题。陶行知先生说：“生活即教育，社会即...
苏州市吴中区西山中心小学 戚静君 我们知道，阅读对于一个人的成长和发展有着不可估量的作用。很多小朋友在老师的引导、家长的培养以及自己的兴趣指引下，阅读了大量的课外书，这不仅能提高开阔眼界、陶冶情操，还能“腹有诗书气自华”。 但是，只是一味“读”，而没有进一步的理解、感悟、认识，所读也是枯燥无趣、吸收...
南通市如东县曹埠镇曹埠小学 杨俊生 在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。读后感的方法与技巧如下： 1、简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文...
太仓市沙溪镇直塘小学 倪建斌 作文教学是语文教学的薄弱环节。在作文指导课上，要么沉闷，学生们不表达；要么扭捏刻意，孩子在表达时不自然，不真实，说不出真切的想法，真实的感受。是什么原因使孩子不能畅所欲言，无话可说或有话不说呢？主要原因就是应试，为了换取...
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