心灵交融，爱会开花！

宜兴市周铁小学    卫丽燕老师

       苏霍姆林斯基说：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”诚然，作为一名师者，“爱”于学生而言必不可少。但仅仅有“爱”就万事大吉了吗？在教师的教学生涯中，我们会接触到形形色色的学生，他们思想不一，性格不一，这让我觉得只有“因材施教”、“对症下药”，才会有意想不到的收获。
       一、关注单亲家庭，用爱心温暖单亲孩子的心灵
       和正常家庭的孩子相比，单亲家庭的孩子心灵多少有些创伤。他们有的性格孤僻，沉默内向，也因为家庭的原因，家长的缺失，学习上就显得自由散漫，成绩较差。我们绝不可以用“蠢、笨、坏”这些字眼去戳伤他们那敏感而又柔弱的内心。给予他们更多的关注，平等的对话，经常的谈心，在思想和情感上和他们进行交流，他们会感受到温暖，从而变得有信心。比如我曾经教过一个学生，父母离婚，不在身边，由年迈的奶奶抚养。我经常找他谈心，鼓励他结交更多的同伴，偶尔他没吃早饭，我会给他一些面包或饼干。时间久了，他慢慢变得开朗，精神面貌有了很大的改变。
       二、关注学困生，减轻学困生的心理负担
       一个班级里学生的水平总是良莠不齐，有好有坏。我们老师欣赏那些成绩优异的学生，但是对于班级里的学困生也应该予以同样的关注。不能因为他们成绩不好对他们冷嘲热讽，抑或完全忽视他们。因为他们在学习上本就有着沉重的心理负担，他们不能正确评价自己的能力，这样的心理负担不仅影响他们的学习，更会对他们的身心健康发展造成不利影响。在工作中，我对这些学困生，总是秉持着“不抛弃、不放弃”的原则，经常找他们谈心，给他们分析成绩落后的原因，并给出一些意见和建议，给予他们更多的爱心，关心，真心。用真心善意去启发引导他们，增强他们的勇气和信心，在学习上有冲劲。例如我们班的小杨，学习成绩很差而且学习态度也不端正，老师布置的作业经常不完成。每次老师问他，总有层出不穷的理由。我经过多次和他谈心，才了解到作业不完成的原因是他太贪玩，家长督促不到位。针对这种情况，我反复找他谈心，给他分析成绩落后的原因，不是因为他脑子笨，而是没有将精力都用在学习上，并鼓励他按时完成作业。另外，只要他完成的作业较之前面有进步，我总不会吝啬自己的表扬：“小杨，你真棒，比以前进步了好多，老师相信你以后的作业一定会完成得越来越好。继续加油！”同时不忘和家长沟通，让他们家加强督促的力度。一段时间之后，小杨的语文终于能及格了。
       三、关注学生心理，培养健康的人生观与生活观
       随着时代的发展，科技的日新月异，社会上的一些不良影响也对小学生的心理和行为造成了不良的反映。比如我们班的一位学生，热衷于看一些古惑仔的电影电视，身心受其影响，变得懒散，好斗，缺乏上进心。针对这种情况，我并没有采取简单粗暴的措施，而是推心置腹地和他谈心，用自己的言语作表率，用宽容和爱心去感化他。让其他同学与他交朋友，不孤立他，让他感受到他是集体的一员。树立他的集体感和荣誉感，当他能对自己的行为进行控制的时候，及时地进行肯定。一学期下来，他不再争强好胜，自由散漫，整个人的精神面貌有了很大的变化。
       苏霍姆林斯基说：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童。”作为老师的我们要相信，学生是一个有思考能力的人，有发展潜力的人。充满爱心，用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的关怀感染学生，用爱的惩罚约束学生，用爱的言行鼓励学生。也许就会发现他们的可爱之处。自然界中桃花柳绿，万物都有可爱之处，何况是有着生命的孩子呢？正确地认识他们，研究他们，将浓浓的爱洒向他们，我相信这些“花朵”肯定会沐浴阳光雨露。