三步走，快乐作文我做——太仓市经贸小学 王银菊老师

三步走，快乐作文我做主——小议三年级起步作文策略

太仓市经贸小学    王银菊老师

    写作是用文字舒展生命的一种活动，让生活积淀，让生命留下痕迹。深入生活留心观察，你会发现朝霞夕阳，花香荷雨，处处是美景；打开书本阅读积累，你会领略各地风采，读写共生，处处有共鸣；用笔写我心抒我情，你会体会不经意处，柳暗花明，处处是美好。
一、会观察，独具慧眼
“处处留心皆学问”生活处处是学问，关键你是不是有慧眼，能不能细心观察。作为刚刚升入三年级的小学生而言，他们捕捉生活中的事物还缺少经验，观察事物还需要教师引导，教给方法，变成独具慧眼的留心观察者，只是写好作文的第一步。
1.有序观察——按暂停键。无论是观察景物还是事物，观察一定要有序，可以为写好作文铺垫；观察无序，写文章也会杂乱无章。观察时，我们可以从远至近，从高到低，从左到右，从整体到局部等，观察的时候不要图快，我们把观察的事物想象成放电影，按下暂停键，细细欣赏，将每一个细节处都观察到位，将每一处画面印入脑海，只有慢慢细致地观察，才能留下深刻的印象，为写作打好基石。
2.细致观察——用放大镜。罗丹说过：“用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯中看出美来，那才叫观察。”我们的观察要细致，能抓住事物的细节，揣摩其特点，仿佛手中就有一块放大镜，将事物无限放大，观察每处细节。例如课文《爬山虎》，作者如何将爬山虎的特点写好？正是因为作者长期的细致地观察，爬山虎的一根细小的根须都没有放过，好像作者就是拿着放大镜细致观察来的结果。在作者眼中爬山虎，不仅仅是植物，更是具有无限生命力的生物。
3.长期观察——跟踪记录。三年级的学生对周围的事物都会充满好奇，但知识储备有限，我们可以引导孩子做长期观察，并将观察到的变化进行跟踪记录。比如观察种子发芽，让孩子挑选自己喜欢的种子进行种植，最好是透明的塑料杯里，放上种子和适量的水，如绿豆、黄豆、大蒜等，每天观察种子的变化，可以边观察边绘画，不仅发现植物的特点，还为写作提供了很好的素材。
二、多积累，读写共生
古人云：“巧妇难为无米之炊”，写作文同样需要多积累素材，才能写好文章，对于三年级的学生来说更为重要。
1.建立“词汇库”。语汇是文章的细胞，孩子有足够多的词汇量就不愁写不出好文章。除了语文课堂外，阅读课外也是至关重要的。但读书时应该引导孩子多积累好词好句，摘录名人名言，格言警句等，做好读书笔记。
2.建立“素材库”。 平时留心观察身边的人、事、景、物，捕捉所需的写作材料，养成写日记的习惯，关注事情的起因、过程和结果；了解事物变化的来龙去脉；仔细记录人物的一言一行等。同时，积极参与到各类活动中，亲子活动、校园生活、社会实践等，都应该是我们素材库的资源。
3.建立“思想库”。 “多一份思考，多一份收获。”用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索。只有深入思考，遇事多问问“为什么”“是什么”“怎么样”，积累的素材究竟有什么益处？有何意义？只要不断地思考，带着自己的想法去反复琢磨，我们才能透过现象看本质，从而观察得更细腻、深刻，形成观察积累的良性循环。
三、能发表，快乐表达
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。作为三年级的学生，“多练”如果只是枯燥无味的机械训练，肯定会扼杀孩子写作的兴趣，写作欲望大打折扣。我们应该为孩子提供写作展示的舞台，让孩子享受成功并不是不分青红皂白地一味表扬，而是要抓住时机，让学生发现自己的进步体验写作的快乐。
1.创办班刊。“班刊”就是在班级自创的刊物。我们可以将学生的优秀习作编辑成刊，公布发行，让学生、家长、老师们成为读者，分享写作成果。著名特级教师管建刚著有《我的作文教学主张》系列丛书中就要介绍“班刊”的详细做法。
2.投稿发表。特级教师管建刚说过：“孩子都是天然的‘作家’，每个孩子都会写作文。他们有表达的欲望，也有表达的能力。”相信所有人都有被认可、被肯定的愿望，发表自己的习作就是很好的途径。投稿发表作文是让孩子爱上写作，快乐表达的一条捷径！